今天给各位分享育儿期家庭特点的知识，其中也会对婴幼儿家庭教育的特点进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

1、什么是婴幼儿家庭教育的特殊性2、学前儿童的家庭教育具有什么特点3、幼儿期的特点有哪些4、当前学前儿童家庭教育的特点主要有哪些？5、家庭教育除具有灵活性的特点外，还具有哪些特点

什么是婴幼儿家庭教育的特殊性

这位知友，婴幼儿早期阅读的特点:

2——3岁正处在婴儿期与幼儿期的衔接期,孩子们此时的阅读不同于完全意义上的阅读,它是孩子们运用特殊的阅读技能对特殊的阅读材料进行理解的过程。

2—3岁的婴幼儿最为突出的阅读特点是没有识字的基础,他们完全不识字或只能识个别的字,这就决定他们的阅读不能针对词语、句子、段落、文章。同时,因为此时孩子年龄小,身心发育尚不完善,关于生活、自然、社会的知识经验极少,所以在阅读过程中推理水平比较低,自觉性较差,孩子们往往答非所问,思考问题不以当前的目的任务;概括性较差,孩子们一般不能把握事物的本质,从前后连贯的阅读信息中进行总结,这就限制了婴幼儿阅读理解的水平。

亲子氛围本身就是保证婴幼儿积极参与阅读活动的关键因素,也是保证婴幼儿产生阅读兴趣的首要条件。在实践中,家长在亲子阅读时要采用“接触”的方式,将婴幼儿抱在怀中,尽可能满足婴幼儿在阅读中的“肌肤接触”的需求,为婴幼儿创设一个愉悦、宽松的阅读心理环境。

学前儿童的家庭教育具有什么特点

一是教育率先性。幼儿从出生到入学前的教育，都是在家庭中实施的，可以这样说家庭教育具有一定的率先性。

二是单独性。这一特点在独生子女的家庭环境中更为突出。

三是随意性和随机性。在家庭中对子女教什么，怎样教受家庭中的某些因素的影响，教育有较大的随意性;家庭教育又与家庭生活相伴随，因此又具有随机性。

四是亲情性。幼儿在成长过程中与家长建立了亲子关系，然后向着亲密化发展。家长对幼儿的教育均受亲密情感的影响，导致有时对幼儿感情用事。

五是持久性。幼儿到了入园的年龄，但家庭的教育始终是在进行的，没有一刻在停止。

在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。

扩展资料：

早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。

一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面作准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。

虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。

参考资料来源：百度百科——学龄前儿童

幼儿期的特点有哪些

符合幼儿期特点的症状是什么

幼儿期是指1〜3周岁的时期。幼儿期的主要特点有：

①营养特点。在此期间，宝宝已经会走、会跑，活动量与婴儿期相比明显增加，因此对营养的需要也随之增高，在以奶为主的营养结构无法满足宝宝的发育需要时，应实行一日三餐的饮食结构；同时，这一时期的宝宝容易养成爱吃零食和挑食的不良习惯，要加以注意。

②体格、智力发育特点。幼儿期宝宝体格发育速度减慢，呈稳步增长的趋势，由于会走、会跑，接触的外界事物日益增多；宝宝的语言发展很快，开始喜欢看图画、听故事、学儿歌，因此要特别重视对宝宝智力的开发。另外，由于宝宝的活动范围增加，容易发生跌伤、食物或药物中毒等意外事故，所以需要特别看护。

幼儿期宝宝语言发展的特征是什么

幼儿期语言发展有两个显著特点：一是自言自语；一是说个不停。幼儿常常自己对自己说话，而且唠唠叨叨。幼儿这种“自我中心言语”，往往表现在动作或游戏中，他(她)并非为了和别人交往，而是表达自己的想法和对事物的注意，这样能自觉地把自己脑子里正在想的事物说出来。它帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做，能使动作内化为表象，促使思维的发展；同时也能暂时满足幼儿在生活中无法实现的愿望，有利于个性的发展。随着年龄的增加，自言自语会日益减少。

宝宝在每个阶段的身体和心理的发展都有不同的特征，父母可以通过书籍来了解孩子各个不同阶段身心发展的特征，以此来帮助孩子更好地健康发展，了解孩子的特征，还能帮助父母与孩子之间建立良好的关系，建立良好的家庭关系。

当前学前儿童家庭教育的特点主要有哪些？

学前儿童家庭教育的特点

家庭教育指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。

我国素有重视家庭早期教育的优良传统。在进行社会主义现代化建设的当代，家庭教育更为国家与社会所关注。

幼儿在出生成长中接触到的第一环境就是家庭，它也是亲子关系建立和发展的基础。幼儿从出生到入学前的这一时期与家庭的关系十分密切，因此，这个时期家庭对幼儿的影响非常大的。

学前儿童家庭教育有着自身的特点：

一是教育率先性。幼儿从出生到入学前的教育，都是在家庭中实施的，可以这样说家庭教育具有一定的率先性。

二是单独性。这一特点在独生子女的家庭环境中更为突出。

三是随意性和随机性。在家庭中对子女教什么，怎样教受家庭中的某些因素的影响，教育有较大的随意性;家庭教育又与家庭生活相伴随，因此又具有随机性。

四是亲情性。幼儿在成长过程中与家长建立了亲子关系，然后向着亲密化发展。家长对幼儿的教育均受亲密情感的影响，导致有时对幼儿感情用事。

五是持久性。幼儿到了入园的年龄，但家庭的教育始终是在进行的，没有一刻在停止。

六是丰富性。幼儿的家庭教育，领域涉及范围很广，在不同的家庭生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活的经验，学习一些行为规范，生活技能等。

家庭教育除具有灵活性的特点外，还具有哪些特点

我们知道了家庭教育的重要性，但是家庭教育有哪些特点呢？

经过总结，结论如下：决定性，长期性，隐蔽性和阶段性。

决定性，正如在“家庭教育的重要性”中所说的那样，家庭教育在教育中的权重是最大的，因为他的时间最长，覆盖面比较宽广，效果很明显。所以，说家庭教育对孩子的教育具有决定性一点也不为过。

长期性，非常好理解，因为从孩子还未出生到出生，家长们都在对孩子进行着教育，所以这种家长对孩子的教育都会一直存在着，因此来说它具有一定的长期性。

董进宇说家庭教育有相当一部分是很难被发觉的，而这正是家庭教育的问题所在，因为这一部分往往发生在“感化式的家庭教育”上，而这种结果又属于“累积产物”，所以在问题发现后很难解决。

阶段性是指我们可以将家庭教育按照不同时期的特点将其划分为以下几个阶段：

婴儿期；幼儿期；小学阶段；初中阶段；高中阶段；进入大学以后

婴儿期，这一时期家庭教育的特点是：家长只能通过改变或创造孩子所在的环境，对孩子产生感化式的教育。

幼儿期，孩子具有一定的能动性，模仿能力强、好奇心强。这一时期家庭教育的隐蔽性强，内容丰富，但同时也最容易出现问题。

小学阶段，开始接触系统的学校教育，可塑性强，容易受影响和被改变；课堂学习知识内容较少,家长关注较多，并能够给予一定的知识辅导。

初中阶段，主观意识性增强，开始出现明显的叛逆性；学习上开始正式接触学术性内容，“学习”对学生的思维和行为要求提高，学生“群体性”划分明显。这一阶段家长大多不能再给予学习帮助，如果此前矛盾累积过多，此时甚至会出现极端的家庭教育矛盾。

高中阶段，学生的独立性增强，问题不容易被发现；学习任务明显加重，很容易出现学习混乱的状况；再加上这一时期学生的可塑性较差，学生的两极分化现象明显。这一阶段，从学习的角度来说，对学生的主动性要求较高，且家长很难再给予帮助。

然而不幸的是，很多家长只是等待孩子进入了初中和高中以后才发现了孩子问题的所在，那个时候想帮助孩子改正，就有点为时过晚了。

成熟期，是指孩子的心理接近成熟，可以辩证地看待问题并具有很好的判断能力，这一时期孩子的独立性很强，一般不需要家长给予指导和帮助。这一时期，家庭教育主要是通过交流的形式给孩子提供必要的支持。

各位家长朋友们，请抓住家庭教育的特点，对孩子进行教育，是不是效果会更好些呢？

关于育儿期家庭特点和婴幼儿家庭教育的特点的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。