本篇文章给大家谈谈宝宝好奇心的动作，以及宝宝好奇心的动作描写对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

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1、镜子能调动宝宝对环境的好奇心，怎么操作才能让宝宝有观察、探索的欲望？2、3到6岁幼儿的好奇心行为有哪些？3、宝宝为什么总是爱模仿大人的一些行为？4、看手就能知道孩子聪不聪明吗？聪明孩子的手有哪些特点？

镜子能调动宝宝对环境的好奇心，怎么操作才能让宝宝有观察、探索的欲望？

可以将宝宝抱在镜子面前，用肢体动作来吸引他。也可以在家里放哈哈镜。这样可以让宝宝对于镜子当中变形的自己产生兴趣。

3到6岁幼儿的好奇心行为有哪些？

3-4岁幼儿的心理发展特征

3-4岁处于幼儿的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是：

1.生活范围扩大

幼儿园3岁以后，他进入了一个新的社会环境——幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。

生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力，生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。.

2.认识依靠活动

3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3、4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不能想好了在做。例如，一个3岁孩子拿着一支笔在乱画，画什么，他也不去想，突然他看见了自己的笔下出现了一个大圆圈，于是就说“我的苹果”。

3.情绪作用大

在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。他们常常为一件微不足道的小事哭起来。这时你和他讲道理他是听不进去的。用玩具或活动转移他的注意力，他会破涕而笑。

这时期的幼儿情绪容易受外界环境的影响。孩子刚到幼儿园总哭个不停，妈妈越不走孩子越哭。妈妈一走，老师带着小朋友玩游戏，他也就随着小朋友高兴起来。可是不放心的妈妈如果再一露面，孩子又会马上哭起来，不让妈妈走。

这时期的幼儿情绪还很容易受周围人感染。刚入园的孩子很容易哭闹，如果有一个小朋友哭起来，其他的小朋友也会跟着哭起来。有时候看见别人笑，他们也会莫名其妙的跟着笑起来。

4.爱模仿

3-4岁的幼儿模仿性很强，对成人依赖性也很大。模仿是他们的主要学习方式，他们主要通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。

由于3-4岁的孩子爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，他们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。当然许多不良的行为习惯也会由于幼儿的模仿而形成。所以要谨慎对待幼儿的模仿，意义非常重大。

二、4-5岁幼儿的心理发展特征

1.活泼好动

活泼好动是幼儿的天性。4-5岁的幼儿总是处于不停地活动中，他们明显比3-4岁孩子能动，能说，能跑。幼儿中期的孩子对什么都感到好奇，动作灵活，思维跳跃，但他们的自控能力还不强。

2.思维具体形象

4-5岁的幼儿思维是很形象的很具体的。例如问幼儿：床、桌子、被子这三种东西哪两种应该放在一起？他们大多回答说：床和被子在一起。因为被子放在床上。这是根据他们的具体生活经验来作答。思维具体形象表现在多方面。从听故事到理解事物；从掌握数概念到解决问题，都有一定的表现。

3.开始能够遵守规则

4-5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则，比如人多要排队，不乱扔东西等。游戏中也能理解一些游戏规则。

幼儿规则意识的建立，有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高，也有助于幼儿社会性的发展。

5.开始自己组织游戏

游戏是幼儿的主要活动形式。4岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期，这个时期的幼儿不但爱玩也会玩。他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够组织游戏，自己确定游戏主题。

三、5-6岁幼儿的心理发展特点

1.好学好问

幼儿好奇心都很强，5岁以后的幼儿不再满足于了解表明现象，而是想要知道事物的原因。他们非常爱问各种各样的问题而且一定要弄个水落石出。强烈的求知欲、好学好问是这个时期幼儿非常明显的特征。

2.抽象能力开始萌芽

5-6岁幼儿的思维仍是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已经能够对事物进行归类分类等、对事物的记忆进行排序，对事物的发生作出简单的因果判断。这个年龄断的幼儿能初步掌握一些抽象的概念，如：困难、左右、数字的实际含义等

3.开始掌握认知方法

5-6岁的幼儿已出现了有意的自觉控制和调节自己心理活动的方法。在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。

4.个性初具雏形

5-6岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确。看问题也开始有自己的见解，有了一定的独立性。情绪变化比以前要小得多，思想感情也不那么外露。所以有时还不易猜透他得想法。

5-6岁幼儿的个性已经开始形成。这次额对幼儿日后个性的形成有着极大的影响。但幼儿的个性仍处于初步形成时期，可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大的作用。

宝宝为什么总是爱模仿大人的一些行为？

小孩子天生爰模仿。不管哪个年龄段的孩子甚至大人，都有意获无意模仿别人，近朱者赤，近墨者黑。

古有孟母三迁。对于两三岁的孩子来说正是好奇心强模仿能力最强的时期。

因此他们喜欢跟大一点的孩子们玩，会观察学习和模仿他们的言行，这个时期大人要正确引导孩子跟不同年龄段的孩子玩，尽量少跟一些 有野蛮霸道行为的孩子玩，避免模仿他们的不良行为。所以做父母的一定要在孩子成长的道路上帮孩子把好关。

这个时期的孩子模仿能力很强，但是解读能力还不足。

也就是说孩子对别人的行为动作能很好地模仿，但不知道为什么要做这件事。

看到别的小朋友玩手机，自己也想玩，看到别的小朋友吃糖果，自己也想吃，看到别的小朋友哭闹就能得到自己想要的，自己也会尝试等等。

现在发现孩子这个问题，家长可以优化自己孩子的环境，可以带孩子跟一些有家教的孩子玩。

当发现孩子模仿了一些不好的行为习惯后，不要禁止孩子跟这些人玩，要跟孩子交流沟通，借此机会教育孩子，把好的交给他。

家长也要注意到，孩子不仅模仿小朋友，还会模仿大人，所以自己不希望孩子学到的东西，家长要不做。

你想你一边打麻将，一边让孩子不要玩手机，有什么说服力呢？长此以往，你在孩子心目中的威严可能就没有了！

家长们时刻记住：身教重于言传！

每个孩子本身潜在都是模仿他们的父母的行为，但有一些小孩子喜欢跟大一点的孩子一起玩，那么为了融入那个小集体就会去跟着他们的节奏，所以会跟风，如果是这种情况需要家长及时的纠正和改善，如果任其自由发挥，以后再想改正会比较困难。

当然最主要还是在家庭的环境营造好的氛围，希望孩子懂礼貌，那就在家时刻保持礼仪，如果希望孩子爱看书爱学习，那就以身作则陪孩子一起，

如果希望孩子可以懂得体贴分担家务，那就不要怕孩子弄乱家里，让他帮忙收拾。你希望孩子怎样 那就让他尽量地去尝试。

看手就能知道孩子聪不聪明吗？聪明孩子的手有哪些特点？

实际上，无论孩子是否聪明，都可以通过看着他的手来辨别。也许有人认为这是一种迷信。智商和手之间有什么关系？实际上，这不是迷信，而是科学家经过大量研究发现的结论。手被称为人体的“第二脑”。当孩子的大脑在早期发育时，它会通过眼睛和手从外界获得信息。双手充满了神经，他的每一个动作都只能在大脑的控制下才能完成。因此，孩子的手部动作越精细，大脑处理的信息越复杂，大脑的发展水平就越高，孩子的智力发展水平就越高。

教育家苏霍姆林斯基还说：“指尖上反映了儿童早期智力发展的水平。”这表明我们可以通过孩子的手来理解孩子的智力水平。聪明的孩子手中有这些特征。喜欢动手练习。从国内外知名科学家的童年事迹看，我们发现它们都有一个共同点，那就是它们具有极强的动手能力。年轻的时候，他们喜欢做自己的玩具或其他物品。在这些精致的活动中，他们充分发挥了手指的柔韧性，并且大脑也得到了一定程度的发展。因此，聪明的孩子喜欢从小喜欢动手。

婴儿的手指是他们与外界联系的桥梁。当他们开始用小手抓住外部事物时，这就是孩子好奇心的开始。如果您的宝宝喜欢从小抓起东西，则意味着宝宝非常好奇，父母应该抓住机会，增加锻炼小手的机会。例如，父母可以在婴儿周围放置一些玩具，以引导婴儿发现周围物体的不同触感，尤其是纸质书或毛绒玩具。安全也有利于婴儿的智力发育。

手指的动作非常灵巧。如上所述，孩子的手指运动越灵巧，大脑中枢神经系统需要处理的信息越多，孩子的智力发展水平就越高。因此，看到孩子手指运动的父母非常灵巧，通常喜欢用手玩鲁比克魔方和积木，智商通常没有什么差别。孩子喜欢绘画和涂鸦。儿童将在3岁左右经历一个“涂鸦敏感时期”。在此期间，大多数儿童会喜欢用画笔在房屋周围“泼墨”，以便所有空白区域都成为他们自己的“绘图板”。正因为如此，许多父母大为恼火。实际上，从另一个角度来看，涂鸦不仅可以让孩子们动手，还可以让孩子们发挥想象力和创造力，同时促进孩子的智力发展。父母应该鼓励而不是停止，并使用适当的方法来指导自己的孩子。

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