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本文目录一览：

1、可以鹤琴论述的儿童心理特点包括哪些？2、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理3、陈鹤琴的教育思想是什么?

可以鹤琴论述的儿童心理特点包括哪些？

1、好动心：儿童生来好动，不像成人有自制力。应该尊重儿童好动的特点，并且利用这个特点，给其发挥的条件，并且指导孩子随着年龄的增长慢慢学会在什么地方，在什么时候，应当动或不应当动。

2、模仿心：儿童学习言语、风俗、技能等等，一部分是由模仿别人而来的。孩子模仿心强但又是无选择的，师长要教儿童逐渐学习鉴别是非善恶。

3、儿童是易受暗示的：暗示和模仿相似，但模仿是从儿童一方面着想，暗示是从环境一方面着想，比如儿童因为看见别人骑马，也要骑马，这种被外界环境刺激的心理，叫“暗示感受性”。儿童是容易被暗示的，可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。

4、好奇心：儿童好奇心强，好奇可以引发儿童研究学问的兴趣，是儿童学问之“门经”，教育者是完全可以利用的。成人对儿童的好奇，要耐心地指导，正确地解答，不可厌恶禁止儿童问话。

5、游戏心：儿童好玩是极其重要的心理特点，在教育上有很高的价值。他曾亲自试验探索，形成了自己的关于儿童游戏的理论，在游戏是什么、游戏的种类、游戏在教育上的价值及游戏与年龄的关系、游戏与玩具等都有详细的论述。游戏可以发展身体，培养高尚道德，使脑筋锐敏，是休息之良药，教育者应很好地利用这个特点。

6、喜欢成功：陈鹤琴指出“小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。”所以他告诫人们，叫小孩子做的事不要太难。太难，做不成功，往往会灰心，以后就不愿再做了。

7、喜欢野外生活：小孩子都喜欢到外面去看看玩玩，闷在房里会不高兴。陈鹤琴指出“他们在旷野里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游于小孩的身体，知识，行为都有很好影响的。”他劝家长、老师，须领小孩子到郊外玩玩才好。

8、喜欢合群：陈鹤琴认为，凡人都喜欢群居的，小孩子亦然，幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个乐群心更加强了。假设此时没有伴侣游玩，他一定要觉得孤苦不堪了，有时候还要发生想象的伴侣。

9、喜欢称赞：陈鹤琴指出二三岁的孩子就喜欢“听好话”“喜欢旁人称赞他”“到了四五岁的时候，这种喜欢嘉许的心理还要来得浓厚”。师长应该利用这个特点，但不可用得太滥，一滥就失掉了效用，反不如不用。

扩展资料：

综合陈鹤琴多年对儿童心理特点的研究和实验，概述如上。他强调只有了解了儿童的这些特点，才能科学地教育儿童；教小孩子必须先了解小孩子的心理，若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。”

这种儿童观是基于对中国传统儿童观的弊端之上提出的，他认为认为把儿童当作成人一样看待，去施教，是摧残儿童天性，必须改变这种错误的儿童观，要正确地认识儿童自身的价值，认识其独特的心理特点。

陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理

陈鹤琴采用日记描述法研究儿童的心理。

上个世纪20年代初，根据对自己初生长子进行长达808天的连续观察，实验，获得第一手资料出版的研究专著《儿童心理之研究》。

在这份图文并茂的记录中，对孩子的身体发育、动作发展、感觉、情绪模仿、暗示感受性、好奇心、惧怕、美感等心理活动以及言语、学习、游戏、绘画等各方面进行了系统研究，从中总结得出儿童心理的特点与规律。被看作中国学前教育进入科学化时代的重要标志。

扩展资料：

陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。

编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。

参考资料来源：百度百科—陈鹤琴

陈鹤琴的教育思想是什么?

陈鹤琴的教育思想如下：

一、树立正确的家教观。

二、重视父母的作用。

陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。

他对父母提出了以下要求：

1、父母要尊重儿童的人格。

2、父母步调要一致。

3、父母要给儿童以真正的爱。

三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。

四、陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。

1、课程的民族性。

2、课程的科学性。

3、课程的大众性。

4、课程的儿童性。

5、课程的连续发展性。

五、陈鹤琴提出了十七条教学原则。

1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做。

2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想。

3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学。

4、鼓励儿童去发现他自己的世界。

5、积极的鼓励胜于消极的制裁。

6、大自然、大社会是我们的活教材。

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