今天给各位分享聪明的兔宝宝小班的知识，其中也会对小班 兔子进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

1、小班健康聪明的小兔子听课记录2、幼儿园小班教案《兔宝宝真能干》3、小班小兔乖乖音乐游戏要怎么设计4、小班社会任性的兔子教案5、如何引导小班幼儿进行表演游戏6、小班教案 听话的兔娃娃

小班健康聪明的小兔子听课记录

小班健康聪明的小兔子听课记录：

1、说教材

《聪明的小白兔》是一个充满童趣的教学内容。故事选择了幼儿喜爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展示了小白兔的机智，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿积极动脑，大胆表达，有利于幼儿思维能力及口语能力的发展。

2、说学情

小班幼儿年龄较小，以具体形象思维为主，语言表达能力不强，词汇量少，只能用简单的短句表达自己的理解和想法，因此，活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的机会，吸引幼儿大胆讲述，积极表达。

3、说活动目标

能结合图片大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机智。喜欢倾听故事《聪明的小白兔》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。

4、说活动准备

课件《聪明的小白兔》

5、说教法

我采用直观教学法，提问谈话法，进行教学。通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的理解故事内容，通过谈话法帮助幼儿大胆表达，发展幼儿的口语能力。

6、说学法

根据"循序渐进，层层深入"的教学原则，我通过 "视听结合，分段理解"，"积极思考，大胆表达"的学法，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识，达到教学目的。

幼儿园小班教案《兔宝宝真能干》

作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的幼儿园小班教案《兔宝宝真能干》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、引导幼儿双脚向前行进跳，发展幼儿的弹跳能力及协调能力。

2、培养幼儿活泼、开朗的`性格。

3、鼓励幼儿主动参与活动，体验助人的快乐。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、能根据指令做相应的动作。

活动准备：

1、免妈妈、兔奶奶、兔宝宝胸饰若干，录音机、音乐磁带。

2、游戏场地布置：三块菜地(青菜、萝卜、蘑菇)，兔奶奶家。

活动过程：

一、热身运动。

教师：今天天气这么好，兔宝宝们快来跟妈妈一起蹦蹦跳跳，锻炼身体吧。

二、游戏：兔宝宝真能干。

1、情景导入：兔妈妈电话响了，“嘘，电话来了，是谁呀？哦，是兔奶奶。”

兔妈妈：您好，兔奶奶，您有什么事吗？

兔奶奶：你好，兔妈妈，我年纪大了，走不动路，可家里的粮食吃完了，地里有萝卜和青菜，你们能帮我收回家吗？”

兔妈妈：兔宝宝们，你们能帮助兔奶奶吗？怎么帮？

2、练习本领。

教师：兔宝宝们要有本领才能帮助兔奶奶，我们有什么本领呢？(跳)练习一下吧。

3、学习双脚向前行进跳。

教师：兔奶奶家很远，宝宝怎么去呢?真聪明，宝宝要跳着去，我们来试一试吧——小脚小脚并并拢，轻轻轻轻向前跳。

4、第一次游戏：兔宝宝为兔奶奶拔萝卜并送给兔奶奶。

教师：呀，兔宝宝们本领真大，我们现在就出发，去帮兔奶奶拔萝卜吧。

5、第二次游戏：兔宝宝为兔奶奶收白菜并送给兔奶奶。

教师：我们再去帮兔奶奶收青菜吧，出发咯！

6、第三次游戏：兔宝宝为兔奶奶采蘑菇并送给兔奶奶。

教师：深林里的蘑菇长的可好了，兔宝宝们想去采一些送给兔奶奶吗？

三、活动结束。

放松活动——为兔奶奶表演《春天》

小班小兔乖乖音乐游戏要怎么设计

小白兔和大灰狼的故事

兔妈妈有三个宝宝,一个是红眼睛,一个是长耳朵,还有一个是短尾巴.

兔妈妈要上山采萝卜了,临走的时候告诉兔宝宝们:妈妈要出门了,谁来敲门也不能开啊...等兔妈妈走远了,躲在树丛后面的大灰狼跑了出来,学着兔妈妈的样子敲起了门:小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,我要进来...聪明的小兔子发现不是妈妈,就是不开门...大灰狼气坏了,心想:我去化化装再来...与是,大灰狼找了块头巾给自己系上又来敲小兔家的门...聪明的小兔们还是没有开门,大灰狼气极了,决定再去化化装,他在路边捡了朵小花插在头上来到小兔家门大灰狼一直在敲门,聪明的小兔们想了一个好办法:"那你把尾巴从门缝里伸进来给我们瞧瞧!"大灰狼一口同意...结果就是...不用我说了,聪明的宝宝们一定可以猜得到! 但是大灰狼仍然不死心，于是大灰狼就假装兔妈妈的声音，唱歌来哄骗聪明的白兔宝宝们（此时音乐响起）“小兔子乖乖……”

小班社会任性的兔子教案

目的：

1.学习绕障碍走或跑，发展肢体动作的灵活性和协调性。

2.积极参与运动，体验运动的快乐。

准备：

1.兔妈妈、狐狸头饰

2.青菜、蘑菇等塑料玩具若干

3.场地

4.纸团若干

过程：

1.调动身心

师生共同模仿小兔蹦跳动作活动身体各部位并边念儿歌：今天天气真正好，小兔小兔起得早，揉揉眼睛理理毛，蹦蹦跳跳真热闹，小兔小兔快快跑，跑到山上去种菜，种了许多大青菜，真是快乐的兔宝宝。

老师戴上头饰，引起幼儿参与活动的兴趣。

2.体验动作

（1）集体活动

老师介绍运动方法：“小兔”手持“青菜”穿过“树林”种“青菜”，往返数次，直至“种完”。

老师示范活动线路和动作。

（2）自由活动

幼儿自由尝试动作，老师巡视并辅导个别幼儿。

注意幼儿的活动密度和活动量，提醒幼儿动静交替。

（3）集体活动：游戏《勇敢的兔子》

老师介绍玩法：“狐狸”出现追赶“小兔”，“小兔”四散躲至“树林”后面，拾起“石块”投向“狐狸”，“狐狸”逃窜。游戏反复进行。

师生共同游戏，辅导个别幼儿掌握玩法并遵守规则。

3.放松身体

师生模仿小动物的动作，在场地上自由走动。 幼儿盥洗并自由饮水。

如何引导小班幼儿进行表演游戏

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是一种深受幼儿喜爱的活动方式，它的教育价值已由过去单纯以发展幼儿语言为主要目的而转变为包含多种教育因素；活动的方式也由在教师导演下的被动模仿转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的有效指导对幼儿主体性的发挥起着重要作用。

案例一：

小班表演游戏“拔萝卜”进入第四课时，孩子们大多能掌握角色的出场顺序及对话，完整地表演故事。瞧，一组幼儿正在表演区有序地表演着，突然，欢欢大声地喊起来：“小姑娘，小姑娘哪去了，该你了!”游戏中断了，小演员们四处找“小姑娘”。戴着小姑娘头饰的慧慧匆匆忙忙从美工区走过来，手里还拿着捏了一半的泥工，欢欢一把抓住她的手说：“你去哪了?轮到你了，快点呀!”慧慧不好意思地笑笑，看了一眼“拔萝卜”的队伍，上前拽住“老奶奶”的衣服：“唉哟，拔不动……”

案例分析：

很显然，慧慧对“拔萝卜”的游戏兴趣不高，令她游离于游戏之外的主要原因是什么?

1．对慧慧来说，游戏缺乏挑战性和新鲜感。

2．慧慧受周围其他因素的干扰而转移注意力，这是由他们的年龄特点和发展规律决定的。

3．幼儿表演游戏的经验不够，不能自己创编游戏情境，使此游戏看起来更像生硬刻板的“表演”而非自由自主的“游戏”。

指导策略：

我把孩子们召集起来，一起讨论：老爷爷和老奶奶拔萝卜的时候，小姑娘、小花猫、小老鼠有可能在干什么呢?这时候孩子们议论开了：“小姑娘在给娃娃喂奶!”“小姑娘可以在家里画画呀!”“小猫在睡大觉吧!”“小老鼠在吃东西?”……“大家的想法都很有道理!”我及时给予了肯定，这七嘴八舌的讨论使每个角色瞬间变得有事可做了。同时，大家一致认为，虽然“各忙各的”，但是当听到“喂，×××快来呀，快来帮我们拔萝卜”的喊声时，应该马上做出回应。

在后来的表演游戏中，我们便看到了这样的场景：不需要交流时，孩子们在自己设计的情节中各玩各的，需要对话时，孩子们马上回应并投入集体游戏，以前那种因等待而无所事事、来回穿梭的现象不见了。

反思小结：

对于表演游戏，教师不应扮演“裁判”的角色来评定幼儿表现的“好坏”，也不应扮演答案的提供者来告诉幼儿应该如何做。教师可以通过提问使幼儿产生有关“问题”的意识，引发思考讨论，找到解决问题的方法。要知道教师的“言传身教”固然重要，但幼儿的经验往往是通过自己讨论、互相观摩、评议小结而达成的，因此不要忽略“讨论”在表演游戏中的作用，让孩子在平等民主的氛围中“玩”起来吧!

案例二：

“小兔找太阳”同样是小班的表演游戏。孩子们根据需要增添了角色．由故事中仅有的两个角色间一问一答的单一情景扩展为有小猫、大狮子等角色参与的趣味游戏。但是，由于对话简单，孩子们很快发现：游戏时间太短了!时间都浪费在交换服装和角色上了!

案例分析：

1．虽说角色添加使“兔宝宝”有机会跟更多的角色对话，但故事情节过于简单，这是表演时间短的主要原因。

2．受已有经验的限制，孩子们尽管感觉“这么快就表演完了”“又得换角色了”“没意思”，但是他们还是不知道如何下手，去改变游戏现状。

指导策略：

正在孩子们唉声叹气的时候，我灵机一动，顺手拿起了“娃娃家”游戏用的红色小盆放到表演区，聪明的田田一下子明白了我的意思，说道：“妈妈，这是太阳吗?”其他孩子立刻有了新的想法，恒恒说：“不如我们再去找找还有什么是红色的!”“对呀，我们还可以用红纸做太阳呀!”昊智说。于是，孩子们忙碌起来，恒恒去建构区选择红色雪花片拼插球，吴智在给纸盘涂红颜色，田田则找到了红色的大棉包……眼看着孩子们从环境中找来许多游戏道具，我也很欣慰：“一个太阳、两个红灯笼、三个红气球，接下来——”我故意拖了长音，想看看孩子们的反应。果然，受到语言的暗示，“四个红纸盘，五个大红球……”他们发现了数量的叠加，制作道具更起劲了。

再看孩子们的表演，“小兔找太阳”显然已超越了表演故事的游戏情节，他们一边数数，一边表演故事，玩得不亦乐乎……

反思小结：

教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不是仅仅把材料当做“道具”。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要进行。在幼儿眼中，教师事先准备的精美道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力，而制作道具的过程本身就是可以带给幼儿快乐、蕴含丰富学习机会的一种活动，教师不能为追求“表演结果”或节省时间而省略这个颇具教育价值的环节。

另外，教师对幼儿表演游戏的指导要避免两个极端：一是过度“指导”，将游戏全部纳入教师的要求与计划之内，由教师一手包办代替；二是过度“放手”，教师以尊重幼儿的选择与自愿为借口而对游戏放任不管。我认为，在幼儿表演游戏中，教师应根据幼儿的需要给予适当指导，像刚才案例二中提到的，哪怕一个动作、一个眼神都可能起到启发诱导的作用，推动游戏的发生和发展!

总之，幼儿的表演游戏应尊重幼儿的意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿自己来选择、参与设计、自己来表演。但尊重幼儿的意愿并非抹杀教师的作用，教师应该学会观察并善于观察幼儿的表演游戏，适时地点拨和指导，将可以充分发挥表演游戏在幼儿发展中的作用!

小班教案 听话的兔娃娃

　活动意图：

小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，现在孩子大多数是独生子女，身边有许多大人围着转，倍受宠爱和溺爱，许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，主动关心、帮助别人的意识更是淡薄。品德行为习惯却令人担忧。

活动目标：

了解兔子长相，喜欢吃什么，怎样走路。

活动准备：

几只小兔子、大积木、笼子等。

活动过程：

1、给小兔盖“房子”：教师带领幼儿用大积木为小兔盖“房子”。然后把小兔请进“新房子”里住。

2、观察小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观察，可以轻轻地抚摸小兔子，可以和它说说“悄悄话”，给兔子起名字。引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。

3、你喜欢小兔吗?你最喜欢它的什么部位?

4、用菜叶、萝卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最爱吃什么?

5、学小兔跳：将小兔放到草地上，让幼儿观察小兔子是怎样走路的。然后请幼儿学一学小兔跳。

活动结束：

将小兔放在笼子里，让幼儿饲养一段时间。

活动反思：

小班孩子的情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建的。根据小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜欢的小兔子，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何保护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。

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