今天给各位分享天才科学家庭育儿教育文案的知识，其中也会对育儿课堂文案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

1、激励父母教育孩子的名言2、育儿教育笔记知识3、育儿文案4、有怎样去教育孩子的文案吗5、育儿宣言短语6、科学育儿，该如何正确有效增强孩子地记忆力

激励父母教育孩子的名言

家庭教育名言警句欣赏

1、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。

2、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

3、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

4、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

5、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

6、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

7、要相信每个孩子都能成才。

8、要认为自己的孩子是好孩子。

9、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

10、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

11、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。

12、每个孩子都想做好孩子。

13、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

14、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。

15、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。

16、怎样和孩子交朋友？（1）、倾听孩子的诉说。（2）、欣赏孩子的作品。（3）、和孩子心理换位。（4）、与孩子讨论问题。　

17、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

18、一切变坏都是从不劳动开始。

19、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

20、良好的个性胜于卓越的才智。

21、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

22、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

23、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

24、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

25、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）

26、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

27、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

28、给人以鱼，不如教人以渔。

29、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

30、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

31、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

32、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

33、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

34、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

35、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

36、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

37、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

38、运动贵有恒，饮食贵有节。

39、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

40、没有体谅和信任，便没有友谊。

41、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

42、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

43、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

44、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

45、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

46、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

47、教是为了不教；管是为了不管。

48、家庭教育方法有以下几种：（1）、说服教育。（2）、表扬激励。 （3）、榜样示范。（4）、创设氛围。（5）、心理疏导。（6）、行为训练。（7）、批评惩罚。

49、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

50、学生文化考试考什么？（1）、考探究知识的能力和对知识的掌握情况；（2）、考利用知识解决问题的能力；（3）.考心理素质（不慌张不粗心）；（4）.考身体耐力（不疲劳不头晕）。我们要从以上四个方面去提高孩子的考试成绩。

51、孩子最不喜欢什么家长？（1）、管得过多的家长(包办)；（2）、管得过细的家长(监控)；（3）、管得过频的家长(唠叨)；（4）、管得过死的家长(霸道)。

52、我们对孩子只能“雕琢”，而不能 “改造”。

53、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

54、您的孩子是非常可爱的。

55、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

56、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

57、建设和谐社会,要从建设和谐家庭做起。

58、培养教育好自己的子女,是对国家对社会最好的贡献。

59、虐待孩子就是虐待自己。

育儿教育笔记知识

9

一起以极快的速度不断地加多；细胞与细胞之间也会因外界刺激的日渐增多而不断地生成、

发展，分化出许多像

IC

板上连络网一样的神经纤维通路，用以应付日后更复杂的吸收。达

尔文主义者认为后天的影响毫无作用可言的看法，

对于人类而言，

其实并不适用。

我们知道，

愈低等的动物，他们的生活能力，

在出生后的短时间内，

就能发展完全，其过程短浅，所接

收的刺激也就缺乏，因而就比较

"

头脑简单

"

。而身为高等动物的人，就不是这样子了！人类

的初生儿是以未成熟的情况来到世间，

他的基本功能随着时间慢慢地才能成熟

（例如先有大

肌肉的发展才有小肌肉的进一步成熟）

，经过的时间既长，接受的刺激也多，头脑的各种

"

网路

"

就远为复杂而精密；祖先遗传的潜在能力，也随着成长的时间较长，而得以更多的发

挥。

三

岁

定

终

身

然而，脑的细胞功能并不会自己发酵。婴儿一生出来，脑部恰似一张白纸，要有外界足

够的听、视、触觉等感官的刺激，各种功能才会渐渐发达，刺激得越多，发展得也越快。

但

是，

这种快速发展的时间并不会持续一生，

它只存在于出生后短短的几年内，

其中又以零岁

到三岁之间为黄金时机。

据大脑生理学家们的研究报告指出：儿童的智力（注意！不是知识）和性格，从出生到

三足岁，

就已经完成了

60

％

（每年成长约

20

％）

，

而且这三年具有天才般的吸收能力。到了

六足岁，

脑细胞的组织完成了

80

％

（每年约成长

10

％）

，

在这时期若能以游戏化的学习方式

教导音乐、语言、

文字或者绘画活动，才会有明显的进步。从六岁到了八足岁，这两年脑部

的发育达到了

90

％

（每年为全部成长的

5

％）

。

也就是说儿童要进小学一年级时，

聪明与否，

大致上就已经决定了。只要看看前面的统计数字，不难发现一个结论：零岁到三岁之间，

实

为形成期中最重要的时期，

假如不能把握这个时期，年龄愈长，

启发、培养的功夫就会愈费

力，效果也就愈差了！

蒙

氏

重

视

胎

教

蒙特梭利在二十世纪初期就已经提出三岁前教育，

甚至她也强调两岁以前更重要。

因为，

二岁是迈向三岁的前站，假如前站没有播下良好的种子，又怎能期待下一步开出灿烂的花

束？而且约

50

％的智力既是定于二岁，也可见从出生到二岁这短短的两年间，是何等的珍

贵了！

鉴于这个发现，蒙特梭利更追本溯源地往上寻根，她认为：

"

孩子从生命之初就不仅开

始有了肉体，也同时有了精神，孩子是同时拥有精神生命与肉体生命的。

"

因而，提出了在

当时极为超前的想法，

生命的开始既是始自受孕的那天，

幼儿教育也该从那一天就开始

（胎

教）

。这个意见，在当时并未受到大家的采纳，一直到最近二、三十年，由于医学与科学的

进步，

已经可以清楚地观察到胎儿在母亲肚子里的成长情形，

"

胎教

"

的可能性与可信度才流

行开来。

影响人类聪愚的因素

你会不会又问，既然人类的脑细胞数目一样，蕴含的潜能也就大致相同，

那智愚又是

如何形成的呢？

据

Jencks

的研究指出：影响个体发展的因素，遗传大约占

45

％，

环境（后

天经验）占

35

％，遗传与环境交互联合作用占

20

％，所以除了遗传是无法改变的事实外，

后天环境的影响占着更为主要的地位，遗传的特质决定了人类的天赋资质（约占

45

％）

，

而

后天环境和后天的经验更有助于增进智慧潜能的推展，

因为脑的极微细胞，

不同于一般物质，

它是越用越灵活的，

不经磨练的大脑，只有反射运动及本能活动而已！

所以，一个生下来就

资质优异的儿童，假如缺乏后天良好的教养，他的成就也就

"

小时了了，大未必佳

"

，发展非

常有限了。

蒙氏以提高智力为实践手段

由人类运用潜能的比例，也可以看出智愚的分别程度。据精神科医师指出，

普通人只

10

使用了潜能总数的

4

％，高智慧所谓

"

天才

"

的人，却使用着更多的潜能比例，父母如果能够

帮助孩子充分开发潜能，我们可以说就是

"

制造天才

"

了。

由于蒙特梭利看到了这个现象，所以她主张以

"

提早教育

"

和

"

感官训练

"

，来开发潜能。

也终其一生地设计出符合儿童不同阶段的各类教具，

使儿童借着亲自操作的机会，

提高基本

智力，同时也达到开发潜能的目的。

然而，为什么她会侧重感官训练呢？因为人类的学习始自感官（视、听、味、触、嗅等

五觉）的直接接触（具体）

，例如一生出来就会吸吮，小孩子喜欢以手去摸东摸西（由具体

到抽象）

，所以，增加智力的第一步就是敏锐孩子的感官机能。

第七章

原理论（一）──环境适应

蒙特梭利终其一生，并没有将

"

蒙特梭利法

"

，作过有系统的整理和归纳，就算说明，也

只限于一些原则性的阐述，

最主要的原因是在于她尊重儿童，

尊重生命，

知道儿童内心蕴蓄

的宝藏，像海水一样的深，

对生命本体的研究，根本就是无穷无尽，绝难有定论的。所以她

自己曾谦虚地说：

"

我只不过是对儿童加以研究，只不过是接受儿童给予我的，并把它表现

出来而已。

"

她孙子小玛利奥

.

蒙特梭利也说：

"

她并没一个理论体系……

"

。

但是被很多著名学者称之为

"

著名科学家、

教育家

"

（在意大利她故乡的碑上刻的）

，

以及

被称为

"

科学的幼儿教育倡导人

"

，一生都以那样虔敬、辛勤的态度，彻底地以科学方法来思

维，来治事的旷世才女，在研究她认为

"

是未来世界缔造者和成人老师

"

的儿童时，岂能漫无

头绪地胡思乱想？研究出来的道理、写出来的文章，又哪会没有脉络、没有体系？

我自己从

1982

年以来，即潜心研究她的幼儿教育法，今日大胆地试将我六年来的读书

心得，初步归纳出以下六项原理，来作初学者入门的参考：

(1)

环境适应论

(2)

独立成长论

(3)

生命自然发展论

(4)

吸收心智论

(5)

工作人性论

(6)

奖罚无用论

我们先从第一项──环境适应论开始谈起吧！

从

狼

童

说

起

1920

年，在印度的东北部发现了两个女狼童，一个八岁，

一个二岁，她们因为从小与狼

一同生活，

生活习性完全与狼一样，口不会吸吮，

两手不会抓东西，甚至连声带也发生了变

化；夜晚常常不睡觉，只是不断地吼叫；不会站着走路，只有爬行，耳朵亦如狼耳，常常会

动（人的耳朵不会动）

，一切的生活方式均显示出不能适应的情况，其中活得较长的八岁女

狼童，在十七岁时去世，中间虽经过九年人类文明的教导，仍旧无法成为真正的

"

人

"

。这个

事例，使我们发现了二件事实：

(1)

虽然她们本质上是人类，

但因为从小不在人的环境中长

大，也就发展不出人类的特性。

(2)

人类有适应环境的本能，为求取生存，

他能够因应不同

的环境，而发展出适合该环境的特征来。

环境的重要性

蒙特梭利曾将

"

环境

"

比类于人的头部，强调环境对小孩的重要性，因为人类的一切成长

都与头部有关，

它是发号施令者，

控制着生理与心理上的发展成熟度；

而环境对于人类而言，

也像头部一样，

主宰着一个人是否够聪明的最大关键。

正如前一章所提过，

环境对个人的影

响实际上远比遗传重要，

它甚至可以决定一个人的智愚和成败呢！

在教育上，

后天良好环境

的影响能够弥补个人先天的不足，

诱发内在的潜能，

使可凶、

可善的人性导向正常化的发展。

在个人成长而言，

个人的成长一定要与环境相适应，

如果不能相适应，

人的基本能力便无从

发展甚或消失，

严重的甚至导致不能生存，

正如前面狼童的例子，

他们不但失掉了人的本性，

而且将他们带回

"

人

"

的世界后，由于年龄已大，已经无法适应人类的生活方式，生命也就非

常短暂。

适

应

环

境

任何事物，包括万物之灵的人类，想要生存，就非得适应环境不可。反而言之，

"

适应

环境

"

也是万物的一种本能。例如：长在沙漠上的骆驼，它们为了适应早晚温差大的气候，

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11

生理上就发展出了各种特殊的器官；而人类呢？我们以语言能力一例来说明本能的适应现

象，例如母亲不希望孩子讲粗话，小孩子居然朗朗上口，完全是他自己从环境中学来的；

一

个生长在英语系国家的孩子，

他家附近住许多墨西哥人，

孩子的父母对西班牙文是一窍不通，

而他却能说得极为流利，

实际上成人们谁也没有教他，

那也完全是他自己从环境中自然学得。

甚至蒙特梭利也曾以一个例子来说明这种关系：

"

例如有些小孩一生下来，

母亲即撒手人寰，

那么小孩所学会的东西很明显的不是经由母亲所教的。

"

这完全是人一生下来，就有适应环

境的本能，帮助他生存，甚至驱使他去发展未来生存必备的生理或心理机能。也就是说，

人

类的各种智能与体能都是因为适应环境而增长的。

智能与体能的成长

智能的成长，除了因为先天年龄的限制，而呈一定的发展规则外；个体与环境相适应的

好、坏，亦是促使智能成长快速或者缓慢的主要原因之一。因此，我个人有以下的推论：

"

个体与环境相适应的结果，是和两者之间的

"

内容

"

（品质、

"

频率

"

（数量）以成正比的关系

而发展的

"

。也就是说，假如能给儿童一个非常丰富，能提供学习刺激的

"

环境

"

，而儿童在

这环境中也能勤勉，多方的去

"

适应

"

，那么智能成长的速度和品质必将是很好的！

体能的成长，也是如此！比方说，小孩子想洗手，那他必须去开那个美观、灵活，而且

水压很好的水龙头，

开水龙头的动作，

不太费力，

让孩子多练习几次就会使小肌肉有良好的

发展。他对水龙头愈能转动自如（与环境相适应）

，他愈能有兴趣（玩它）

，而小肌肉的旋转

动作也就越成熟。

我们熟知的

"

孟母三迁

"

，

也告诉了我们同样的讯息：

(1)

人类的适应环境是一种本能

（孟

子住在葬仪社旁，天天学着他们哭哭啼啼！

）

(2)

环境的好与坏会影响孩子未来的一切发展

（孟母迁到学校旁边，使得孟子走上学者之途）

。

鉴于这种生命事实，蒙特梭利将环境列为教育的第一要素，并更进一步地配合她的儿童

成长法则，

设计出了适合孩子个别差异，

并能激发孩子成长的各类教具，

使孩子在环境中真

正地适应，进而利用环境。

育儿文案

活动名称：汽车城 活动目标： 1、 激发幼儿对汽车的兴趣，培养科学探索精神。 2、 引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途。 3、 使幼儿认识各种各样的汽车，知道他们与人们生活的密切关系。 活动准备： 1、 师生共同收集各种汽车玩具、模型若干，放在活动室周围，布置成“汽车城”。 2、 多媒体课件。 3、 各种汽车的图片若干。 活动过程： 1、 组织教学，引起幼儿的兴趣。 师生一起随音乐旋律模仿坐汽车进活动室。 请幼儿说一说自己开的是什么车。 2、 参观“汽车城”，培养幼儿对不同类型汽车的兴趣。 3、 幼儿自由摆弄各种车辆，熟悉车辆的名称、外形特征和用途。 4、 幼儿相互交流自己熟悉的汽车。 5、 渗透教育：在乘坐汽车时要注意安全。 6、 观看课件，尝试根据汽车的用途进行分类。 7、 操作练习：引导幼儿将汽车图片分类停入“停车场”。 讲评活动，分享成功和快乐。

有怎样去教育孩子的文案吗

　母亲教育孩子的正确方法

一、对孩子总是抱有欣赏的态度。

在和成功父母交往的过程中，你会感觉到他们对自己孩子的欣赏有时候让你动容，比如优秀孩子在家里都有自己的小名，父母叫的时候通过语音语调你会感觉到小名就是专属于父母的。别人叫的时候会黯然失色。他们在谈论自己孩子的时候也绝不斥责和抱怨，即使自己的孩子相貌并不出众，有时候考得也不好，但他们从没有抱怨，很平静地帮助孩子分析问题。欣赏并不等于不切实际的夸奖和鼓励，而是来自内心的一种默默支持，一种心照不宣的力量。在和成功父母接触中，你能感觉到自始至终父母都对自己的孩子有一种永不枯竭的欣赏的力量在存在。

二、原则性强，不轻易因人因事而改变自己的主张。

孩子该干什么不该干什么，父母清清楚楚，并且立下规矩。绝不会轻易改变的。比如，该写作业的时候，一定要写作业，该读书的时候，一定要读书，不会因为今天是周末或者今天情况特殊就有所改变。尊敬父母，不撒谎，诚实，如果违反绝不轻饶，这是一条做人的底线。

三、善于经营自己的家庭。

一个良好的家庭氛围，是孩子成长的基础，纵观成功父母的家庭，家庭氛围和谐温馨。父母之间很少发生争执，孩子在这样的家庭中感觉到温暖和依靠。母亲往往在家庭当中起到至关重要的作用，她们把家打扫得干干净净，整理得整整齐齐。不在乎穿多贵的衣服、用多贵的东西，关键在于把孩子大人都打扮得利利落落。

四、明事理，举止稳重，朴素低调。

父母都很通情达理，善解人意。对问题的看法往往非常折中，不偏激不固执，举止稳重，谈吐优雅，不给人盛气凌人的感觉，很少在别人面前夸耀自己家庭和收入。

育儿宣言短语

经典育儿名言

1、在育儿的道路上，家长和孩子一同成长！

2、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

3、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

4、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

5、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

6、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

7、慢慢陪孩子走，把我的时间浪费在孩子身上，这是最好的浪费！

8、知识的积累，就像银行的储蓄，是一点一滴日积月累而得来的。

9、学与勤、悟，让老师和家长共同努力，来提高孩子的综合素质。

10、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

11、陪伴的关键是心灵，随时关注孩子的成长，而不是做孩子的监工！

12、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

13、用心去爱，用爱去教，和孩子一起成长，享受每天的幸福和快乐。

14、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

15、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

16、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

17、养育孩子就像浇花一样，用心呵护，跟他建立起一种心灵相通的默契感。

18、在家庭教育中，努力去营造快乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

19、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。

20、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

21、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

22、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。

23、你读过，你不一定掌握了知识，但当你用读过的知识做事时，你就掌握了世界。

24、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

25、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

26、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

27、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

科学育儿，该如何正确有效增强孩子地记忆力

1、给予孩子更多自在生长的环境，丰富孩子的生活圈，经过一件事引起联想到其他的工作，学会举一反三的思维和具有独立思考的才能，更简略记住新的东西，有效的增强他们学习回忆力和专心力。

2、传声原理，参加智力回忆力的活动

关于幼儿生长这个阶段，关于孩子的潜能开发有着至关重要的作用和时期，为了培育孩子的有意识记才能，最简略的能够从要孩子取相同东西或传一句话做起。比如去仿制，说话的内容，或者书本内容一节课程的概要，由浅入深，由简入繁，这样按部就班的进程，有意识的开发他们的回忆力，和对一件工作的专心，咱们常说21天养成一个人的好习惯，关于孩子的生长也同样如此，从小便养成这样的好习惯，每天去添加一点点，那么随着深入的学习，适当于已经有了很好的根基，关于孩子的生长将会具有更强的助力。

3、及时重视并发现和培育孩子单独面的学习生长爱好。

在很多的家庭教育观念中，孩子生长就必须是全方位的天才儿童，殊不知，在这个年龄阶段的孩子生长，咱们有句话叫‘360行，行行出状元’，发现孩子具有某项潜能并及时帮忙他们快速开展，是适当的有必要的，而不再是曩昔的‘木桶效应’，关于今日的社会和孩子的生长而言，以杰出的地方为突破口，全方位快速开发他们的才能，这样能够更好的激起他们进一步学习的欲望和潜能，比如说，成人对自己感爱好的东西往往很简略记住，相对立自己不感爱好的东西，则会逼迫自己花力气去记住它。而年幼儿童往往做不到这一点，对不感爱好的东西很难记住。成年人如此，作为爸爸妈妈的人应该更是会理解这个道理，由于咱们都是从那个阶段生长过来的，会更有感受，关于孩子的生长和学习某种常识和技能，不能靠逼迫命令，而是要激起起孩子的学习爱好。自主的承受自动的学习而比逼迫性会更有作用。

全方位的训练和进步孩子的回忆力

开发脑智力和脑发育，以及有效增强孩子的潜才能，爸爸妈妈要注意保持孩子的自信心，当孩子出现这方面的缺乏，咱们更多的时分是去发现问题，帮忙给予解决方案，帮忙生长而非是如有的爸爸妈妈常骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有”等话，是很伤自尊心。了解孩子回忆的缺乏之处，记不牢或记不正确的原因，耐性帮忙孩子，要多给予鼓舞。然后到达沟通的艺术

发现问题

给予解决方案

鼓励生长

共起愿景

天才科学家庭育儿教育文案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于育儿课堂文案、天才科学家庭育儿教育文案的信息别忘了在本站进行查找喔。