本篇文章给大家谈谈宝宝说话快聪明还是慢聪明，以及宝宝说话早聪明还是说话晚聪明对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

1、宝宝说话早聪明还是说话晚聪明？2、宝宝说话早聪明？还是说话晚聪明？有何科学依据？3、宝宝说话早聪明，还是说话晚聪明？4、说话早的孩子聪明还是说话迟的孩子聪明？

宝宝说话早聪明还是说话晚聪明？

对于大多数初为人母的人来说，最开心的事情就是听到宝宝的第一声“妈妈”。婴儿的第一句话往往会让母亲热泪盈眶。但是有希望就会有失望。有的宝宝张嘴早，有的宝宝张嘴晚。在这种情况下，有人说宝宝如果早点开口，智商会更高。还有人说说话晚的宝宝会更聪明，但真相是什么？

宝宝说话早晚和智力有关吗？

事实上，婴儿早晚会说话和智力并没有直接关系。确实很多宝宝说话比较早，智力水平比较高。然而，也有例外。许多智力正常或更高的儿童也有语言障碍。比如著名科学家爱因斯坦，4岁就不会说话，父母甚至认为他是哑巴。所以，我们不能只靠早晚说话来判断智力。

为什么小孩子说话很晚？

1.遗传因素

如果有些父母天生就有语言障碍，那么孩子很可能遗传，但这不是绝对的。如果发现孩子想表达，但难以正确表达，且有痛苦的神色，家长应及时就医了解具体情况，以保证孩子的健康。

2.口头因素

大家可能都忽略了说话其实是需要嘴巴的力量来配合的。如果孩子口中的肌肉没有力量，那么自然会说话含糊，甚至有些孩子无法正常发生。如果孩子长时间不说话，家长可以带孩子去看牙医，看看孩子的口腔有没有问题。

3.倾听因素

根据相关研究，在那些有语言障碍的儿童中，80%以上的儿童听力有问题，有些甚至可能是先天性耳聋。这也导致了他们的语速和听力不匹配，所以语言表达能力出现了问题。

如何训练宝宝的语言能力？

2 ~ 3岁是婴儿语言发展的关键期，语言表达能力发展最快。家长要营造良好的家庭氛围，注意培养孩子的语言能力。

1.注意发音和单词的准确性

父母应该尽最大努力用标准的普通话与孩子交流，而不是方言或简短的语言。和孩子说话要注意速度和发音。

2.鼓励孩子用语言表达自己的愿望

当孩子想表达自己的愿望时，父母应该引导他们学习和使用新的词汇。当孩子需要父母的帮助时，父母不应该过于勤奋地满足孩子的需求，而应该鼓励孩子用语言表达自己的愿望。让孩子感受到语言的力量，从而为孩子使用语言提供积极的体验。

3.营造良好的亲子沟通氛围

在日常生活中，你要把孩子当大人看待，和孩子沟通。出门的时候，也可以鼓励孩子把看到的事情告诉父母。与孩子交谈时，尽量不要使用命令、拒绝、要求等。，让孩子在交往中获得尊重感。

4.语言环境不要太复杂

在一些家庭中，祖父母、父母和保姆说不同的语言。孩子根本听不懂这些不同的语言，表达方式自然会落后。很多人会说，在这样的环境下，宝宝可以掌握更多的语言。然而，多语言环境的直接后果是孩子说话晚。所以建议希望孩子掌握多种语言的家庭，先掌握母语，再学习其他语言。

宝宝说话早聪明？还是说话晚聪明？有何科学依据？

宝宝说话早意味着宝宝的模仿能力很强，且正慢慢开始建立自己的逻辑体系，说话早只是意味着宝宝的理解能力表达优于同龄人，但是不代表她一定在其他方面就比同龄人强。孩子说话早，一定是长期稳定抚养人的功劳，一般爸爸妈妈总和宝宝聊天，宝宝说话就早。孩子就像镜子，你做什么，她就做什么，持续的稳定的语言环境刺激，是帮助宝宝早开口的最佳途径。

在保证充分的营养摄入和充足的锻炼量的前提下，让孩子多接触不一样的事物，最好是大自然，让他们从大自然中去感受，让他们的感官去获得刺激，激发他们的创造力和想象力。等孩子到了学龄，可以多引入经典的文学艺术类作品，和孩子一起去欣赏。说话早的孩子聪明，说话迟的孩子也聪明，每个小孩的发育不太一样，有些先发育的语言，有些先发育逻辑思维，尤其男孩子。爱因斯坦也是四岁才说话，不能用语言早晚来认定一个孩子是否聪明，晚开口说话可能是因为他们过早的发展了分析能力。

有的家庭里，孩子的爸爸，妈妈都特别的活泼，爱说话，每天对着小宝宝不停的说呀说呀，自然就会回应家长，说话也会比同龄人早许多。很多家长都很在意自己的孩子是否聪明，说话晚一点弄得自己都很紧张，其实没有这个必要。孩子的聪明与否与说话早晚没有直接关系，一个人是否聪明，是否能够成功不是阶段性地来看的，而是要用一生的时间去衡量。有些事情早一点晚一点，真的没有那么重要，但家长要明白孩子的语言表达能力，是一种非常重要的能力，要尽早培养孩子的这种能力。

宝宝说话早聪明，还是说话晚聪明？

说话早的孩子比说话晚的孩子聪明，家长要学会引导孩子早点说话。而且每一个孩子的发展方向不同，所以他们的成长经历也大不相同。其实同龄的孩子也会出现说话早晚的问题，家长不要过多的着急。在婴幼儿的时候孩子会捕捉身边的一些声音，这个时候他们的大脑就会慢慢的活跃起来。而且孩子在遭受到老同样的刺激之后，他们的大脑就会强烈的去回忆，而且这和成人是相反的。

家长如果看到孩子不会说话，但是又想要说话，可以用表情来让孩子明白自己该怎样去表达。有些孩子不会表达自己的情绪，所以他们就会哭泣。为了能够改善孩子这样的现象，家长一定要慢慢的去引导孩子。而且家长千万不要默不作声，可以帮助孩子把自己想要说的话说出来。例如孩子饿了的时候，家长可以问一问孩子。

孩子所掌握的语言

在跟孩子说话并且跟孩子说重复的话，就可以让孩子尽早的掌握语言，那么他们在后续的生活中就能够慢慢的表达出自己想要表达的情绪。现在很多的家长都觉得孩子晚一点说话没有什么，但是大家一定要记住。早说话的孩子智力开发会早一些，他们可以表达出自己想要表达的话语，而且也可以让他们健康的成长。

孩子的问题

有些家长对孩子的语言的表达能力不是特别的在乎，其实孩子说话非常晚，家长也觉得这是正常的。但是如果家长不正确的去看待孩子，而且没有关注孩子的健康发育，那么孩子的未来有可能会因为家长的疏忽而无法达到健康的状态。所以每一个人都一定要明白孩子的问题从来都不是小事，所以在日常生活中只有达到细致入微的照顾，才可以让孩子更加健康的看待自己的成长。

说话早的孩子聪明还是说话迟的孩子聪明？

我认为，不能单纯在语言发展的一面来判定一个孩子是聪明还是不聪明。

多元智能提出者加德纳教授认为：

人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。

有的人可能有两项、三项都发展的很好，那么，当然相对来说，他可能比较聪明一些。

交谈时语言反应快的人，我个人认为思维反应快，相对来说有优势。但这与说话早晚也没有关系。。。

附：多元智能理论简介。供你参考。

语言文字智能( Verbal/Linguistic intelligence )

是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。律师, 演说家, 编辑, 作家, 记者等是几种特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨论及写作。这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、 录音带、 写作工具、 对话、 讨论、 辩论及故事等。

数学逻辑智能(Logical/Mathematical intelligence )

是指有效的运用数字和推理的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案(假如我每天给我的盆景多浇一倍的水会怎样？)；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序； 对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。这一类的儿童在学习时是靠推理来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。

■视觉空间智能( Visual/Spatial intelligence )

是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等是特别需要空间智能的几种职业。空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;喜欢想像、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，学几何比学代数容易。这一类的儿童在学习时是用意象及图像来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：艺术、积木、录影带、幻灯片、想像游戏、视觉游戏、图画书、参观美展、画廊等艺术方面的社教机构。

■身体运动智能( Bodily/Kinesthetic intelligence )

是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要空间智能的几种职业。这一类的人很难常时间坐着不动；他们喜欢动手建造东西，如缝纫、编织、雕刻，或木工或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。他们喜欢在户外活动，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言，喜欢惊险的娱乐活动并且定期从事体育活动。这一类的儿童在学习时是透过身体感觉来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。

■音乐旋律智能( Musical/Rhythmic intelligence )

是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。他们通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏感，常常一面工作，一面听 (或哼唱) 音乐，会弹奏乐器，一首新歌只要听过几次，就可以很准确的把它唱出来。这一类的儿童在学习时是透过节奏旋律来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：乐器、音乐录音带、CD、唱游时间、听音乐会、弹奏乐器等。

■人际关系智能( Inter-personal intelligence)

是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。人际关系智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏，如篮球、桥牌；而较不喜欢个人性质的运动及游戏，如跑步、玩电动玩具。当他们遭遇问题时，他们比较愿意找别人帮忙；喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自在，通常是团体中的领导者，他们适合从事的职业有***、心理辅导、公关、推销及行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。这一类的儿童靠他人的回馈来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：小组作业、朋友、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区参与等。

■自我认知智能(Intra-personal intelligence)

是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能包括对自己有相当的了解，意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气和欲求以及自律自知和自尊的能力。自我认知智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯：常试图由各种的回馈管道中了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标；喜欢独处，他们适合从事的职业有心理辅导、神职等。这一类的儿童通常以深入自我的方式来思考，对他们而言理想的学习环境必须提供他们秘密的处所、独处的时间及自我选择等。

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