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本文目录一览：

1、育儿经验怎么写2、家长育儿知识分享该怎么写3、育儿教育笔记知识

育儿经验怎么写

幼儿园家长育儿心得体会 贺今年4岁了。这几年也积累了一些育儿心得，以下我就从五方面谈谈自己几年来的育儿心得： 一、先倾听再出主意 孩子会经历很多“危急时刻”，并非我们想象中的那么无忧无虑。不仅要帮孩子走过这段时刻，而且帮助她消化理解害怕、生气、失望、尴尬、伤心这些情绪，对于父母来说是很关键的。先是应该多倾听孩子，确定她的感受，然后再充当军师，这样孩子会学会在困境中和他人沟通，更有自主性。 二、每天都会跟孩子说一次“我爱你”，每天都会给孩子一个拥抱 我跟好好爸爸约定好，每天都要跟好好说一次“我爱你”，无论是什么时候都行，有时候是她刚睡醒，有时候是晚上要睡觉的时候，有时候是去接她放学的路上。这时候，孩子也会笑眯眯的跟我或者她爸爸说“我也爱你”。我们总认为爱是应该用行动来表示的，但是，为了让孩子知道怎样去表达，我们还是应该要常常虚实结合一下。 三、善用表扬和鼓励 由于好好吃饭有包饭的习惯，而且吃一口饭要非常久的时间，以至于吃顿饭要一两个小时的时间，我每次喂饭都催她要吃快点，不能慢吞吞的，再后来我就只有夸奖她了，她吃进一口我就表扬一下。可是到现在已经夸成了习惯，她也不以为然，无所谓了。所以，家长一定不要滥用表扬，如果把孩子每天正常该做的事(像自己收拾玩具、走路之类)都拿来表扬，久而久之，孩子很可能就会把它当做谋取利益的交换条件，或是要挟家长的资本。 好好的胆子不够大，很多时候很多事都不敢尝试。在家的时候什么事都依赖我们给她做，这样什么事都指望我们怎么行呢？我跟我老公就在很多时候试着鼓励她，她平时在家也喜欢画图画剪纸，可她拿着笔又不知怎么画，于是就老叫“妈妈你给我画”，我就把笔拿在她手上，鼓励她说“你一定会画得比妈妈好”就听了这句话，她会很快的画好。现在她已经会拿着笔没事就画，画圆呀，三角形，还会一一把画的图案剪出来。 四、避免批评和指责 过多的批评和指责对孩子的心理成长是没有好处的。特别是当已经有人对某件事向她提出批评的时候，再在旁边横加指责，我认为是非常错误的，那样会很伤孩子的自尊，从而产生逆反心理。这种时候，就应该心平气和地、耐心地教育她，先通过讲故事的方式让她自己对故事中的行为进行评判，然后将故事中的行为与他的行为进行对比，让她知道自己的过错，最后表扬一番她的长处，告诉她这件事虽然做错了，但是没关系，只要能改正你还是和以前一样棒，是个大家都喜欢的好孩子。那样不仅使她找回自信，还能认识到自己的错误，以后一定会改正的。 五、让孩子帮忙做事 平时在家我总是让好好做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的杂事，有时在我洗东西时，就会让她帮我端只小凳子。这些事可能在我们家长眼里都是一些微不足道的事，可就是这种小的不能再小的事才能陪养出具有良好习惯的人，只要我们多留心这种小事，就会让孩子收益一生。 以上只是我个人一点初浅的育儿心得，相信各位家长朋友一定有比我更好的育儿方法。当然，教育孩子更需要整个家庭齐心合力，一致教育，同时还要配合幼儿园老师，做到家园共育，才能使我们的孩子在各方面得到更好的发展。 第二篇：幼儿家长育儿心得 时间过得真的很快，恺恺在幼儿园学习已经二年了，明年就是大班的小朋友了。作为家长的我们在幼儿阶段的教育宗旨是：宝宝健康快乐的成长，能养成好的生活和好的学习习惯，倒不是说要在幼儿园一定要学到什么知识。既想让孩子快乐健康的成长，又要丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易的事，那样对孩子包袱也重。以下是我们个人的一些心得： 一、注意聆听孩子关于他自己的事 家长关心孩子，不仅用眼“看”，而且要用耳“听”。”“听”就是要鼓励孩子多谈自己的事（幼儿园及他身边的事），通过“听”听到他的心声从而正确引导孩子。 二、鼓励为主、批评为辅 孩子是需要鼓励，鼓励就是动力。每当孩子有一些进步时，我们都会极力鼓励他，这样他就会很高兴，自信心大增。错误时，比如说谎等等，我们还是要对他严厉的批评。同时也会听他为什么要这样做的原因，告诉他是不对的，不可以这样做。 三、要拥有一颗童心 和孩子在一起，像孩子一样的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戏，做手工等等。要拥有一颗童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事应付他。 以上是我在教育孩子上的一些体会。“说说容易做做难”，我们对孩子教育往往存在这样那样的不足，望老师给予更大的指教，共同让孩子得到更大的进步。 第三篇：幼儿园家长育儿心得 如何做一名合格的爸爸妈妈？不单单是物质方面就可以了，宝宝教育方面是做一名合格爸妈的重要面，“棍棒底下出孝子”已经是上世纪的事情，现如今如何科学的育儿才是让宝宝赢在起跑线上的关键。下面两个例子讲的是幼儿园家长育儿心得，各位不妨参考下： 举例一：宝宝无理取闹时，不可心软改变立场 宝宝要什么东西时，如果是又哭又闹的话，不管这件东西是不是他很想需要的，这时候不能给他，给他的话是鼓励他，到后边哭闹成了一种武器。还比较小的时候带着宝宝到超市，看到卖糖果的摊子，赖在那里不肯走的，妈妈坚持不买，把在那里哭闹的宝宝拎了出超市，后边还有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，妈妈反对，说没买单不能这样子，再到后来就不这样了，只是跟妈妈商量，买一些好不好，这个时候，买了会很高兴，不买也没很大情绪了。 举例二：以平常心对待宝宝的举动，反应不要过于激烈，给予适当的鼓励和引导 如果宝宝现在吃饭的时候总是要喝水，好象是条件反射似的，之前吃饭过程中喝水，妈妈是反应比较大些，不让他喝，结果你越是制止他啊，他越要这样干，到后来妈妈装作没看见，他还会在喝完之后，跟我说，妈妈，你看我喝水了，目的是引起家长的注意。 如果你家的宝宝爱模仿妈妈在家里干活，妈妈一般都会制止宝宝动作，其实起不到什么效果，反而拿着工具在客厅里头挥来挥去。如果你家的宝宝以后再抄起家伙时，妈妈开始肯定了他，哎呀，你真棒啊，能帮妈妈干活了，宝宝听了这话，那真是太高兴了，还真象模象样的弄上一圈，然后把工具再放回原处。 举例三：如何处理好宝宝的情绪问题 有些宝宝只要妈妈或者爸爸在家，就跟妈妈（爸爸）又疯又闹的，非常的亢奋，中午连午觉也不睡了，人家说这是宝宝表达爱的一种方式，不知道是不是宝宝在幼儿园太压抑了（妈妈的猜想），关于这一点，妈妈还真有点不知所措，有时候疯得太厉害了，妈妈爸爸就会制止，其实好象没什么效果哟，要试图引导宝宝，表达爱的方式不只停留在这一种。 第四篇：家长育儿心得 我的孩子是大大班的谢辰东，他今年5岁半，已经是活泼的一个小男子汉了。他能认识汉字和词汇有3000多个，能从1数到100，会计算10以内的加减，能认识26个英文字母，会唱20多首英文歌曲。他制作了自己的小画册（里面有30多幅主题画）。他兴趣爱好广泛，已经是跆拳道的黄绿带了。他会滑冰、会游泳、会打乒乓球、会骑自行车、会讲故事、会玩电脑。 我为自己有一个这么健康活泼、好学明理的儿子而感到满足和幸福。同时也很感激一切给予我们帮助的人。东东的出生给我们家带来了许多欢乐，初为人母的我激动、开心后，又有些忐忑不安，不停的思考关于对孩子的教育问题。有时也会因为遇到育儿困惑而苦恼，但是我会经常反思自己的教育方式，坚持看书学习最新的育儿理念，向有经验的家长、老师请教育儿方法。以下是我这五年多和儿子相处时的一些心得，我愿意和大家一起交流分享。 一、为孩子选择合适的幼儿园，让他喜欢上学。 我认为选择合适的幼儿园真的非常重要。常常看见有些孩子是恐惧上学，害怕学习的。东东在上幼儿园之前对上学也是有相同的感觉。我通过对幼儿园的对比考察，最终选定聚隆双语幼儿园。现在看来是非常正确的。东东自从上了聚隆双语幼儿园后，每天他上学时，看到的都是他开心的笑脸。国庆 幼儿家长育儿心得(2) 放假快结束时，他对妈妈说悄悄话：妈妈我告诉你，我最开心的事就是明天可以上学了。随着与幼儿园交流活动的越密切，我越来越感受到自己对东东的教育充满希望。对此，我真心感激大大班的全体老师。 二、帮孩子培养兴趣爱好，让他热爱生活。 若孩子有自己的爱好，孩子的人生会变得丰富多彩。在兴趣爱好方面，我的态度是合理引导，尊重孩子。东东小时候经常感冒，我看到其他小朋友跑跑跳跳就很羡慕，于是我决心引导他喜欢跆拳道。他还未达到学跆拳道年龄时，我就带他去看大哥哥们练拳。他玩电脑里的拳击游戏时，我就趁机说，那个打得很棒的就是学了跆拳道的。经过我的耐心引导，他终于主动缠着我，说“妈妈，我想学跆拳道，带我去学跆拳道好吗？”。经过学习以后，他身体一天天健壮，几乎很少感冒发烧，偶有感冒喝多点开水就好了。有健康的体魄做基础，东东的兴趣爱好很广泛，他喜欢学习跆拳道、画画、滑冰、游泳等等。 三、教孩子早点学会认字，让他热爱学习。 我在东东1岁多的时候，发现他对字很感兴趣，就买了一套识字的书回来，让他自己随意翻看，有空就教一两个字。他记忆力很好，几乎教过几遍就记熟了。出门看见路标上、广告牌上认识的字都会指出来读给我听。现在东东认识的汉字和词汇有3000多个，他读起小人书来，毫不费力，可以给妈妈讲故事了，讲到精彩之处也会让人感动。东东认识字的好处，现在慢慢可以体会到了，他变得很爱看书学习。甚至玩电脑游戏时，也会找出游戏攻略来学习。 四、给孩子自己动手做事，让他独立自主。 我很注意培养孩子独立自主的性格，让孩子做一些力所能及的事。常常告诉东东：自己的事情自己做。早晨起床，东东自已刷牙、洗脸、穿鞋袜、穿衣服裤子，自己收拾书包文具。给他固定的桌椅和位置，让他自已吃饭、自已完成作业。在做完自己的事情后，还要适当帮忙分担家务，如帮忙擦桌子、倒垃圾。当东东发现一些现象很好奇时，我会鼓励他自己动手去做试验，如用肥皂制作吹泡泡液。若是买东东的相关用品，如衣服鞋子等，我们都会征求他的意见，看他是否喜欢，让他自己选择决定。 五、对孩子以身作则言传身教，让他品质优良 我认为，父母的一言一行，一举一动，都有可能成为孩子效仿对象。一直以来，我们家就努力建立温馨和谐的家庭氛围，给孩子创造良好的成长环境。培养孩子良好的生活习惯比教给他知识还重要。东东才几个月大的时候，我就教他：玩具从哪里拿的，玩过了就要放回哪里去。平时我自己也是这么做，不管什么物品都要物归原位。东东从小就养成爱整洁的好习惯，并且他还很爱惜他的玩具。我们经常当着东东的面互相表达家人之间的关心。现在东东已经很会体贴关心家人了，每次爸爸妈妈要去上班的时候，不管在干什么，都会跑过来跟爸爸妈妈说再见，叮嘱爸爸妈妈路上小心！有好东西就想要和家人分享。 六、做孩子的知心好朋友，让他心理健康。 我和东东相处时，更多是当他的知心好朋友。我常常和孩子聊天，听他说话唱歌表演，当他最忠实的观众。每天放学回来我都会问问孩子在幼儿园的生活、学习情况。东东就会很开心的讲述他在幼儿园所发生的一切，有他的小同学、他的老师、有他学到的东西、有他的想法。这能让我更好地了解孩子的思想，有助于配合老师对孩子的教育。另一方面，也锻炼了东东的语言表达能力。我和每位父母一样都很疼爱自己的孩子，但疼爱绝不是溺爱，对于孩子不合理的要求我一定拒绝，并且告诉他拒绝的理由。当孩子表现不好时，我的做法是多鼓励，少训斥，帮孩子建立良好的自信心，相信孩子能做到并且可以做的很好！ 生活中的点点滴滴都是成长的见证，我觉得自己是和东东在共同成长，他是一天一天在长大，我是一天一天在学着做家长，他的每一天成长都会给我带来新的课题。以上就是我这几年的育儿心得了，要写的内容太多了，这仅仅是其中的一部分，希望下次有机会再同大家分享我的育儿乐趣和经验，感谢东东给我带来的骄傲和快乐。最后祝愿孩子们都健康、平安、快乐！我愿与老师配合共同做好孩子的教育工作。 第五篇：幼儿家长育儿 父母是孩子的第一任教师，一个人从呱呱落地到上学、工作，走向社会，都离不开父母、家庭环境的影响。从开始就注重对孩子思想品德培养，无疑对孩子的成长起着关键的作用。做好对孩子的启蒙教育，不仅关系到一个家庭，孩子今后成什么样人的问题，更是关系到国家、社会安定和发展的大问题。 一、创造良好的家庭环境是培养孩子的前提条件 “人可以改造环境，环境也可以造就人。”说实话，我是个性格直爽的人，过去也最不善于孩子，有时孩子不听话，虽然舍不得打，但也总是连说再吓，但后来我发现孩子的畏惧心理在增长，而且学会了去爷爷、奶奶那里告状。针对这种情况，我首先有意识地创造一种良好的家庭气氛。夫妻间有问题，不当着孩子交涉。孩子淘气，耐心地说服，并且夫妻互相补台，我批评了孩子，事后由我爱人再进行教育，并强调母亲批评她是为她好，是爱她的表现等等，使孩子在父母中没有亲疏的感觉；其次，注意语言文明。第三，用音乐创造美的环境，使孩子感到家庭的温暖。 二、从生活习惯开始，注重孩子品德教育是培养孩子的重要环节 孩子是父母的影子，要培养孩子的良好生活习惯，就首先要从我做起。在教育孩子过程中，我体会到良好的生活习惯是培养孩子的基础，而注重孩子心理健康、思想品德的培养则是目的和关键。现代社会生活中，特别是我国独生子女家庭占绝大多数的状况，如何培养孩子自强自立，避免成为温室里的弱苗，是值得每个家长思考的问题，在这方面我主要采取三种方法：第一、爱护孩子但不溺爱。例如，孩子经常提出到外边吃麦当劳、肯德基等问题。阶段性的外出吃饭，不但可以改善平淡的生活规律，同时可以开阔孩子的视野和适应外界的能力，但我认为，如果孩子为此采取哭闹的办法，家长绝不可放任。第二、有张有弛，宽严相济。对待孩子犯了错误，家长要分析内在原因，首先林分明孩子是否故意。有一次，我正在休息，孩子把屋里弄得到处是水，我一看火就来了，但一问为什么玩水，孩子却说是在洗自己的手绢，并问：“你不是说自己的事情自己做吗？”从中我体会到教育孩子决不是单纯说教、打骂就能解决的。第三、尊老爱幼形成家规。隔辈亲是现代家庭中普遍现象，而长辈的溺爱往往造成孩子在爷爷、奶奶面前没有样子，在这方面，我不但自己尊重公婆，并且直接与公婆交换看法，对他们提出教育孩子应注意的问题，这样在我们家中，上下形成了尊老爱幼的环境。 三、幼儿园是培养孩子健康成长的摇篮 我的孩子是今年9月份入园的，孩子有生以下遇到的每一位老师是那么善良、慈祥。刚入园时，孩子在班里最小，吃饭时不会用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了几口，又往外吐，是班上的老师，耐心地一点点教孩子吃饭，孩子第一次感到饭菜的香味，是多么高兴呀，有谁知道老师付出多么大的辛苦呀。在不到两个月的时间里，在三位老师的教育指导下，学会了十几首儿歌，学会了尊敬长辈、自己吃饭、穿鞋、画一些简单的图画，孩子生病不舒服，老师都及时带她去医治。孩子在幼儿园接受系统、正规教育的同时，作为家长，我每天接孩子时都主动向老师询问一下孩子一天的表现，学了哪些新知识，配合老师一起巩固学会的知识，平时给孩子购置一些幼儿喜爱的图书、录像带，培养孩子对善丑的分辨能力。 总之，培养孩子成为社会有用之材是一个复杂而长期的过程，不能希望通过一天就立竿见影，家长要有心理准备，有、有步骤地进行。

家长育儿知识分享该怎么写

育儿知识分享肯定要写一些实际的东西嘛，比如说孩子在成长过程中有哪些心得，孩子到了什么年龄就要做什么样的事情，那么你要鼓励孩子自己动手去做自己完成，这样才是会在成长的过程中变得更好，

所以说像这些事情都是可以写到知识分享里面的，我觉得完全可以的，有的家长喜欢帮孩子包办所有的事情其实并不好，我觉得有的时候孩子到了一定的年龄就该做该做的事情的，比如说该自己穿衣服该自己穿，鞋子该自己写作业等等等等，那么这些事情都可以写上去的。

育儿教育笔记知识

9

一起以极快的速度不断地加多；细胞与细胞之间也会因外界刺激的日渐增多而不断地生成、

发展，分化出许多像

IC

板上连络网一样的神经纤维通路，用以应付日后更复杂的吸收。达

尔文主义者认为后天的影响毫无作用可言的看法，

对于人类而言，

其实并不适用。

我们知道，

愈低等的动物，他们的生活能力，

在出生后的短时间内，

就能发展完全，其过程短浅，所接

收的刺激也就缺乏，因而就比较

"

头脑简单

"

。而身为高等动物的人，就不是这样子了！人类

的初生儿是以未成熟的情况来到世间，

他的基本功能随着时间慢慢地才能成熟

（例如先有大

肌肉的发展才有小肌肉的进一步成熟）

，经过的时间既长，接受的刺激也多，头脑的各种

"

网路

"

就远为复杂而精密；祖先遗传的潜在能力，也随着成长的时间较长，而得以更多的发

挥。

三

岁

定

终

身

然而，脑的细胞功能并不会自己发酵。婴儿一生出来，脑部恰似一张白纸，要有外界足

够的听、视、触觉等感官的刺激，各种功能才会渐渐发达，刺激得越多，发展得也越快。

但

是，

这种快速发展的时间并不会持续一生，

它只存在于出生后短短的几年内，

其中又以零岁

到三岁之间为黄金时机。

据大脑生理学家们的研究报告指出：儿童的智力（注意！不是知识）和性格，从出生到

三足岁，

就已经完成了

60

％

（每年成长约

20

％）

，

而且这三年具有天才般的吸收能力。到了

六足岁，

脑细胞的组织完成了

80

％

（每年约成长

10

％）

，

在这时期若能以游戏化的学习方式

教导音乐、语言、

文字或者绘画活动，才会有明显的进步。从六岁到了八足岁，这两年脑部

的发育达到了

90

％

（每年为全部成长的

5

％）

。

也就是说儿童要进小学一年级时，

聪明与否，

大致上就已经决定了。只要看看前面的统计数字，不难发现一个结论：零岁到三岁之间，

实

为形成期中最重要的时期，

假如不能把握这个时期，年龄愈长，

启发、培养的功夫就会愈费

力，效果也就愈差了！

蒙

氏

重

视

胎

教

蒙特梭利在二十世纪初期就已经提出三岁前教育，

甚至她也强调两岁以前更重要。

因为，

二岁是迈向三岁的前站，假如前站没有播下良好的种子，又怎能期待下一步开出灿烂的花

束？而且约

50

％的智力既是定于二岁，也可见从出生到二岁这短短的两年间，是何等的珍

贵了！

鉴于这个发现，蒙特梭利更追本溯源地往上寻根，她认为：

"

孩子从生命之初就不仅开

始有了肉体，也同时有了精神，孩子是同时拥有精神生命与肉体生命的。

"

因而，提出了在

当时极为超前的想法，

生命的开始既是始自受孕的那天，

幼儿教育也该从那一天就开始

（胎

教）

。这个意见，在当时并未受到大家的采纳，一直到最近二、三十年，由于医学与科学的

进步，

已经可以清楚地观察到胎儿在母亲肚子里的成长情形，

"

胎教

"

的可能性与可信度才流

行开来。

影响人类聪愚的因素

你会不会又问，既然人类的脑细胞数目一样，蕴含的潜能也就大致相同，

那智愚又是

如何形成的呢？

据

Jencks

的研究指出：影响个体发展的因素，遗传大约占

45

％，

环境（后

天经验）占

35

％，遗传与环境交互联合作用占

20

％，所以除了遗传是无法改变的事实外，

后天环境的影响占着更为主要的地位，遗传的特质决定了人类的天赋资质（约占

45

％）

，

而

后天环境和后天的经验更有助于增进智慧潜能的推展，

因为脑的极微细胞，

不同于一般物质，

它是越用越灵活的，

不经磨练的大脑，只有反射运动及本能活动而已！

所以，一个生下来就

资质优异的儿童，假如缺乏后天良好的教养，他的成就也就

"

小时了了，大未必佳

"

，发展非

常有限了。

蒙氏以提高智力为实践手段

由人类运用潜能的比例，也可以看出智愚的分别程度。据精神科医师指出，

普通人只

10

使用了潜能总数的

4

％，高智慧所谓

"

天才

"

的人，却使用着更多的潜能比例，父母如果能够

帮助孩子充分开发潜能，我们可以说就是

"

制造天才

"

了。

由于蒙特梭利看到了这个现象，所以她主张以

"

提早教育

"

和

"

感官训练

"

，来开发潜能。

也终其一生地设计出符合儿童不同阶段的各类教具，

使儿童借着亲自操作的机会，

提高基本

智力，同时也达到开发潜能的目的。

然而，为什么她会侧重感官训练呢？因为人类的学习始自感官（视、听、味、触、嗅等

五觉）的直接接触（具体）

，例如一生出来就会吸吮，小孩子喜欢以手去摸东摸西（由具体

到抽象）

，所以，增加智力的第一步就是敏锐孩子的感官机能。

第七章

原理论（一）──环境适应

蒙特梭利终其一生，并没有将

"

蒙特梭利法

"

，作过有系统的整理和归纳，就算说明，也

只限于一些原则性的阐述，

最主要的原因是在于她尊重儿童，

尊重生命，

知道儿童内心蕴蓄

的宝藏，像海水一样的深，

对生命本体的研究，根本就是无穷无尽，绝难有定论的。所以她

自己曾谦虚地说：

"

我只不过是对儿童加以研究，只不过是接受儿童给予我的，并把它表现

出来而已。

"

她孙子小玛利奥

.

蒙特梭利也说：

"

她并没一个理论体系……

"

。

但是被很多著名学者称之为

"

著名科学家、

教育家

"

（在意大利她故乡的碑上刻的）

，

以及

被称为

"

科学的幼儿教育倡导人

"

，一生都以那样虔敬、辛勤的态度，彻底地以科学方法来思

维，来治事的旷世才女，在研究她认为

"

是未来世界缔造者和成人老师

"

的儿童时，岂能漫无

头绪地胡思乱想？研究出来的道理、写出来的文章，又哪会没有脉络、没有体系？

我自己从

1982

年以来，即潜心研究她的幼儿教育法，今日大胆地试将我六年来的读书

心得，初步归纳出以下六项原理，来作初学者入门的参考：

(1)

环境适应论

(2)

独立成长论

(3)

生命自然发展论

(4)

吸收心智论

(5)

工作人性论

(6)

奖罚无用论

我们先从第一项──环境适应论开始谈起吧！

从

狼

童

说

起

1920

年，在印度的东北部发现了两个女狼童，一个八岁，

一个二岁，她们因为从小与狼

一同生活，

生活习性完全与狼一样，口不会吸吮，

两手不会抓东西，甚至连声带也发生了变

化；夜晚常常不睡觉，只是不断地吼叫；不会站着走路，只有爬行，耳朵亦如狼耳，常常会

动（人的耳朵不会动）

，一切的生活方式均显示出不能适应的情况，其中活得较长的八岁女

狼童，在十七岁时去世，中间虽经过九年人类文明的教导，仍旧无法成为真正的

"

人

"

。这个

事例，使我们发现了二件事实：

(1)

虽然她们本质上是人类，

但因为从小不在人的环境中长

大，也就发展不出人类的特性。

(2)

人类有适应环境的本能，为求取生存，

他能够因应不同

的环境，而发展出适合该环境的特征来。

环境的重要性

蒙特梭利曾将

"

环境

"

比类于人的头部，强调环境对小孩的重要性，因为人类的一切成长

都与头部有关，

它是发号施令者，

控制着生理与心理上的发展成熟度；

而环境对于人类而言，

也像头部一样，

主宰着一个人是否够聪明的最大关键。

正如前一章所提过，

环境对个人的影

响实际上远比遗传重要，

它甚至可以决定一个人的智愚和成败呢！

在教育上，

后天良好环境

的影响能够弥补个人先天的不足，

诱发内在的潜能，

使可凶、

可善的人性导向正常化的发展。

在个人成长而言，

个人的成长一定要与环境相适应，

如果不能相适应，

人的基本能力便无从

发展甚或消失，

严重的甚至导致不能生存，

正如前面狼童的例子，

他们不但失掉了人的本性，

而且将他们带回

"

人

"

的世界后，由于年龄已大，已经无法适应人类的生活方式，生命也就非

常短暂。

适

应

环

境

任何事物，包括万物之灵的人类，想要生存，就非得适应环境不可。反而言之，

"

适应

环境

"

也是万物的一种本能。例如：长在沙漠上的骆驼，它们为了适应早晚温差大的气候，

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11

生理上就发展出了各种特殊的器官；而人类呢？我们以语言能力一例来说明本能的适应现

象，例如母亲不希望孩子讲粗话，小孩子居然朗朗上口，完全是他自己从环境中学来的；

一

个生长在英语系国家的孩子，

他家附近住许多墨西哥人，

孩子的父母对西班牙文是一窍不通，

而他却能说得极为流利，

实际上成人们谁也没有教他，

那也完全是他自己从环境中自然学得。

甚至蒙特梭利也曾以一个例子来说明这种关系：

"

例如有些小孩一生下来，

母亲即撒手人寰，

那么小孩所学会的东西很明显的不是经由母亲所教的。

"

这完全是人一生下来，就有适应环

境的本能，帮助他生存，甚至驱使他去发展未来生存必备的生理或心理机能。也就是说，

人

类的各种智能与体能都是因为适应环境而增长的。

智能与体能的成长

智能的成长，除了因为先天年龄的限制，而呈一定的发展规则外；个体与环境相适应的

好、坏，亦是促使智能成长快速或者缓慢的主要原因之一。因此，我个人有以下的推论：

"

个体与环境相适应的结果，是和两者之间的

"

内容

"

（品质、

"

频率

"

（数量）以成正比的关系

而发展的

"

。也就是说，假如能给儿童一个非常丰富，能提供学习刺激的

"

环境

"

，而儿童在

这环境中也能勤勉，多方的去

"

适应

"

，那么智能成长的速度和品质必将是很好的！

体能的成长，也是如此！比方说，小孩子想洗手，那他必须去开那个美观、灵活，而且

水压很好的水龙头，

开水龙头的动作，

不太费力，

让孩子多练习几次就会使小肌肉有良好的

发展。他对水龙头愈能转动自如（与环境相适应）

，他愈能有兴趣（玩它）

，而小肌肉的旋转

动作也就越成熟。

我们熟知的

"

孟母三迁

"

，

也告诉了我们同样的讯息：

(1)

人类的适应环境是一种本能

（孟

子住在葬仪社旁，天天学着他们哭哭啼啼！

）

(2)

环境的好与坏会影响孩子未来的一切发展

（孟母迁到学校旁边，使得孟子走上学者之途）

。

鉴于这种生命事实，蒙特梭利将环境列为教育的第一要素，并更进一步地配合她的儿童

成长法则，

设计出了适合孩子个别差异，

并能激发孩子成长的各类教具，

使孩子在环境中真

正地适应，进而利用环境。

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